Из истории РХУ | Автор топика: Yeriel
18.6.41 г.
во 2-й класс: Абакумов, Артамонов, Волгин, Иванов, Карасев, Лебедева, Мягков, Мельников, Маков, Митина, Семенов, Румянцева, Родин, Чернышов, Кумшов, Трепаков, Беспалов. Румянцев, Никитин, Боголепов. Фомин, Бушин.
в 3-й класс: Гнаткова 3., Кузьмин, Мухин, Петлев, Стефанов, Чупраков, Веселкин, Корнюшин, Лысое, Пунов.
в 4-й класс: Артамонов П., Баландин, Иванов А., Поздеев, Репкин, Филаткин, Фетисов.
в 5-й класс: Гаврилов, Зубков, Костров, Романов. [...]
21.6.41 г. Освободить от платы за общежитие, как воспитанника детдома, Лысова Николая, учащегося 1-го курса.
23.6.41 г. Отчисляется из училища учащийся 4-го курса Фролов В.П., как призванный в ряды РККА.
Да, последний из протицированных приказов (он носит №48) - уже военного времени. Первым уходит на фронт Владимир Петрович Фролов, впоследствии - известный рязанский археолог.
А 21 июля появляется приказ №52.
В связи со снятием кредитов Ряз.Облисполкомом на содержание училища, последнее расформировывается. Преподаватели находящиеся в очередном отпуске по 19 августа считать освобожденными от работы с 20 авгу¬ста 1941 г. с выходным пособием на 12 рабочих дней.
Жизнь училища прекратилась не сразу: еще работала хозчасть и бухгалтерия, шла передача здания и имущества. О малоизвестной попытке возобновить занятия для студентов, окончивших первый курс, но не достигших призывного возраста, свидетельствует В.И.Артамонов:
"Осенью этого тяжелого года студенты под руководством Игоря Петровича Веселкина хоте¬ли организовать 2-й курс училища, но, в конце концов, с топливом получилась неполадка и на этом все закончилось'.
И преподаватели, пути которых расходились (кому помоложе, как В.Н.Молчанову - на войну, а старикам, как Д.Д.Солодовникову - безрадостное угасание в тылу), и студенты, которых ждал фронт, возможно, верили в глубине души, что расстаются ненадолго, что жизнь скоро потечет по привыч¬ному руслу. В действительности, не вернулось ничего - ни время, ни люди, потому что те, кто пришли с войны, пришли уже другими
Елена (Jagmi) МИРНОЕ ВРЕМЯ
Как приятно вспомянуть Сорок седьмого года май Весенним воздухом вздохнуть Когда в цвету любимый край.
(без подписи) "Наше творчество" №2. Май 1948 г
Елена (Jagmi) Рязанское областное художественное училище было восстановлено 5 октября 1945 года - еще одна памятная дата в истории учебного заведения! Директором был назначен Александр Василье¬вич Сыров - на него и легла нелегкая задача вновь привести в действие механизм учебного про¬цесса.
После смерти Калиниченко А.В.Сыров оказался в Рязани наиболее заметным художником, своего рода, неформальным лидером. С первых дней войны, когда профессиональная востребованность художника определялась агитационно-пропагандистскими задачами, он создает бригаду по выпуску агитплакатов, сотрудничает в газетах, как карикатурист, организует передвижные выставки по Рязани, области и в армейских частях, создает цикл картин "Рязань в обороне". Энергия его неукротима: работая в 1942-43 гг. старшим научным сотрудником Рязанского художественного-музея, он восста¬навливает его экспозицию (а также дом-музей И.П.Павлова), воссоздает в 1942 г. местное отделе¬ние Союза советских художников и становится и его председателем, организует в 1944г. товарище¬ство 'Рязанский художник".
Заметным 8 городе событием стала прошедшая на рубеже 1945-46 гг. в художественном музее выставка его рисунков "Советские дети в Отечественной войне".
В том, что касается училища^ А.В.Сыров стремился не только восстановить, но и расширить диапазон его работы. По его инициативе кроме живописно-педагогического отделения открылось те¬атрально-декоративное, а также детская художественная школа.
Заведующим учебной частью стал И.М.Снегирев. Из прежних педагогов вернулись в училище преподаватели общеобразовательных дисциплин В.Н.Молчанов, С.Х.Силкин, В.ГБлагонравова, воен¬рук С.ПТусев. К ним добавились И.С.Тумаков, В.М.Семенихин, А.В.Снегирева (1886 -? ), Д.В.Благонравов, А.Н.Молчанов. Трех последних привели в училище родственные связи, но остался в нем на долгие годы только Андрей Николаевич Молчанов (1906-1979). Ровесник Г.К.Вагнера, он словно бы заступил его место и сыграл в истории училища ту роль, которую не дала судьба ис¬полнить Георгию Карловичу... Молчанову досталось преподавание живописи, рисунка и истории ис¬кусств, то есть универсальный набор специальных дисциплин.
Другими преподавателями живописи и рисунка стали Владимир Макарович Семенихин (1913-19...), Иван Семенович Тумаков (1918-19...) и, несколько позже (со 2 января 1946 г.), Борис Пет¬рович Кузнецов (р. 1916). Все они были достаточно молодыми людьми, окончили Рязанское художе¬ственное училище во второй половине 1930-х гг. и вернулись с войны. Призвание педагога, в ко¬нечном итоге, обнаружил только Б.П.Кузнецов, связавший себя с училищем на всю жизнь.
14 октября 1945 года был осуществлен первый послевоенный набор в РХУ - 22 человека на жи¬вописно-педагогическое и 18 человек на театрально-декоративное отделение. На 2-й курс живописно-педагогического отделения зачислили также 18 человек, среди которых были студенты довоенного периода - З.Г.Гнаткова, В.И.Артамонов, А.П.Бушин, В.Н.Маков, В.К.Никольский, ЕЛ.Астахов, а также лица сразу зачисленные на 2-й курс- Т.П.Щеглова, С.В.Чугунов. Среди первокурсников встречаются В.А-Корнюшин, А.Ф.Фокин, А.В.Хохлов. Шестеро учащихся были инвалидами Великой Отечественной войны.
Прошел месяц с начала учебных занятий и... А.В.Сыров оставил место директора. Трудно ска¬зать, было ли так запланировано с самого начала Отделом по делам искусств, но после того; как Сыровым были сделаны первые и самые трудные шаги на пути возрождения училища, в директор¬ское кресло снова водворился Владимир Филиппович Малиновский. В годы войны инвалид войск ОГПУ продолжал трудиться на руководящих должностях: в 1941-43 гг. был директором Облветснаб-сбыта, а с мая 1945 г. возглавлял Главвторчермет., .
Елена (Jagmi) 1945-46 учебный год протекал в трудных условиях. Во время войны здания бывшего музыкально-художественного техникума занимали различные организации, теперь РХУ предстояло вновь отвое¬вывать для себя необходимые помещения у музыкального училища, возобновившего свою работу еще в военное время.
В распоряжении училища оказалось только 4 комнаты, где занятия для 59 учащихся шли с 9 часов утра до 21-22 часов с перерывом только на обед. Хозяйственного инвентаря не было, учеб¬ный сохранился частично.
На заседании педсовета 23 января 1946 г., обсуждавшем условия работы в училище, В.Ф.Малиновский отмечал, что не хватает помещений для:
"...1) Скульптурной мастерской, без которой не ведутся занятия по скульптуре и учебный план не выполняет¬ся, 2) Канцелярии, 3) Кабинета директора, 4) Жилой комнаты зав.хозяйством, которому трудно следить за со¬хранностью имущества и помещений, проживая в отдалении от училища.
Все эти помещения художественное училище ранее имело, но теперь они заняты музыкальным училищем, для которого они не являются необходимостью, т.к оно имеет 2 комнаты не используемые теперь и умеща¬лось ранее при отсутствии названных 4-х комнат.
Снегирев: Библиотека, которая раньше принадлежала художественному училищу, находится в ведении музы¬кального училища [...] Предлагаю возбудить ходатайство [...] о разделе библиотеки и учебников по общеобразо¬вательным предметам пропорционально количеству учащихся. Мебель и другой инвентарь, принадлежавший ранее художественному училищу необходимо вернуть ему."
Назойливое соседство с музыкантами обнаруживало свои неудобства и в следующем учебном году. В докладной записке В.Ф.Малиновского в Комитет по делам искусств 4 сентября 1946 г. гово¬рилось:
"Музыкальное училище расширяет свое помещение за счет художественного училища, занимая одну из мас¬терских для занятий смешанного хора на 150 человек с участием городских певчих и одновременно в смежной комнате художественное училище проводит занятия по общеобразовательным предметам..."
Несмотря на позднее начало учебного года и все тяготы восстановительного периода, учебный план и программы 1945-46 года удалось выполнить. С началом следующего года - новым набором и открытием 3-го курса живописно-педагогического отделения - число учащихся увеличилось вдвое. Четверокурсник в училище был только один - таковым 19 июня 1946 г. был зачислен демобилизо¬ванный В.П.Фролов-Владимир Петрович Фролов (1921-1992), первым из студентов РХУ ушел на фронт в 1941 г. и возвратился первым из того поколения, которому не хватило до окончания училища одного года. Судьба В.П.Фролова сложилась необычно. Поработав преподавателем детской художественной шко¬лы он поступил на исторический факультет пединститута, потом долгие годы преподавал там архео¬логию, вел раскопки в Старой Рязани, на которых выросло не одно поколение рязанских археоло¬гов. Думается, интерес к истории заложили в нем еще лекции Д.Д.Солодовникова, с котором В.П.Фролов поддерживал переписку во время войны и даже посылал с фронта часть своего пайка, пытаясь материально поддержать угасавшего старика.
Елена (Jagmi) Следом за В.П.Фроловым возвращались с военной службы и другие бывшие студенты - люди возмужавшие, прошедшие через огонь и воду. Формировать из них 4-й курс не стали, дав возмож¬ность сразу же защитить дипломы. 25 сентября 1946 г. художественный совет вынес решение по просмотру дипломных работ учащихся художественного училища, демобилизованных из Красной Ар¬мии:
"Рассмотрев дипломные работы Романова, Кастрова, Зубкова, Фролова и Аникеева и выслушав содержание тем, Совет принял их с оценкой "4Т', дав им право преподавать рисование и черчение в средней школе, пед¬училище, детской художественной школе и техникуме. Что же касается работ.Тарасова и Голубкина, Совет также принял их, но с оценкой "3", дав им право преподавать рисование и черчение в нижней средней и средней школе, "
Среди имен первых послевоенных дипломников выделяется имя Н.Г.Романова, накануне (13 авгу¬ста 1946г.} принятого преподавателем детской художественной школы, а вскоре ставшего и препо¬давателем рисунка на 1 курсе РХУ.
Николай Григорьевич Романов (1922-1967} был выходцем из крестьян с.Федякина Рыбновского района -есенинские места! В училище он поступил в 1937 г. 14-летним подростком, стремительно вырос тут, как художник, а теперь снова появился в его стенах гвардейцем-минометчиком, участни¬ком штурма Берлина и освобождения Чехословакии. Получить высшее художественное образование ему так и не довелось. Позже, как и В.П.Фролов, он заочно окончил исторический факультет педин¬ститута. С 1958 г. до своей преждевременной кончины он работал заведующим учебной частью РХУ и оставил о себе самые лучшие воспоминания.
Одновременно с Н.Г.Романовым поступил на работу преподавателем живописи, рисунка и ком¬позиции Николай Петрович Игнатов (1915-199...}, выпускник училища 1938 года. В 1938-1941 гг. он, как и В.М.Семенихин, учился в Московском институте прикладного и декоративного искусства, окончить который обоим помешала война.
Ушел преподаватель русского языка и литературы Дмитрий Васильевич Благонравов (1885-? ), начавший свою карьеру в 1-й мужской гимназии еще в 1911 г. Едва ли когда-нибудь еще появлялся в РХУ человек, владевший, как Д.В.Благонравов, латинским, греческим, французским, польским, чеш¬ским, болгарским, сербским и литовским языками... Его сменил Лев Николаевич Никонов {1905-19...}. В училище он прослужил 32 года, всегда считался безупречным работником, на него со¬ставлялись образцовые характеристики, его награждали медалями. Мало кто знал о дворянском происхождении этого человека, которое в то время имело значение несмываемого клейма. Хотя то были мелкопоместные дворяне Пронского уезда, веками жившие собственным трудом, хотя таким же дворянином был дядя Л.В.Никонова по матери, Иван Владимирович Мичурин, но в 1930-е и 1940-е годы не всегда вникали в такие подробности...
Приход в училище Л.Н.Никонова почти совпал с появлением приказа Министерства Высшего Об¬разования СССР об улучшении преподавания русского языка и литературы в средних специальных учебных заведениях. Среди прочих мероприятий, педсовет училища решил организовать драматиче¬ский кружок, руководить которым должен был Лев Николаевич С училищной художественной само¬деятельностью он оказался связан на долгие годы.
Елена (Jagmi) Набор 1946-47 учебного года привел в училище как зеленую молодежь (Н.А.Корников). так и группу вчерашних фронтовиков. Некоторых, как С.М.Степашкина, зачисляли сразу на 2-й курс осво¬бождая от общеобразовательных предметов (у них за плечами была уже десятилетка). В А.Петлев и В.А.Кузьмин, переведенные на 3-й курс еще 18 июня 1941 года, наконец-то смогли приступить к за¬нятиям. Лейтенанты запаса, ровесники (1923 г. р.) Владимир Александрович Кузьмин и Николай Кон¬стантинович Виноградов уверенно берут на себя роль лидеров в училище, не позволяя себе ника¬ких оценок, кроме отличных. И дипломы их ждут с отличием... Для их сокурсницы Зои Гнатковой (1909-1989) учеба в РХУ превратилась в бесконечную эпопею: поступала она в училище в конце 30-х гг уже взрослым человеком, а закончила в 1949 г. - сорокалетней... Вероятно, ее отвлекали от учебы семейные обязанности, так что 25 октября 1946 г. педсовет ставил вопрос "об ученице 3-го курса Гнатковой, которая не посещает общеобразовательные предметы и имеет задолженность по пятилетнему плану." Руководящий стиль В.Ф.Малиновского предполагал периодические репрессалии в виде исключения из училища нерадивых студентов, и бедную Зою Григорьевну то отчисляли, то восстанавливали - судьба хорошего художника редко бывает гладкой и в ней может, порой, сыграть роль такая вещь, как "задолженность по пятилетнему плану"...
В завершении разговора о 1946-47 учебном годе отметим, что по его окончании в книге приказов впервые встречается запись такого рода:
"16.7.47 г. Выдать путевки отъезжающим в дом отдыха им.Молотова учащимся Мудровой, Артамонову. Сте¬пановой, Прошлякову, Холтевой, Миловой. Корникову, Степашкину, Петрашину, Постниковой, Блинову, Астахову за хорошую успеваемость в учебе и хорошее отношение в работе."
Но более важные для училища распоряжения подписываются В.Ф.Малиновским следом: 16 июля отправляется в отпуск завуч И.М.Снегирев, а 24 июля появляется приказ №40:
"Назначить Борщева Иосифа Павловича заведующим учебной частью и преподавателем специальных пред¬
метов. ^
Основание: Приказ Областного отдела по делам искусств №55 от 24 июля с.г.
Тов.Снегирева Ивана Меркурьевича освободить с 25.07 ст. [...]
Учитывая, что тов.Борщев И.Л. назначен на основную работу в училище зав.учебной частью и преподавате¬ля специальных дисциплин, как имеющему высшее художественное образование и 22-летний педагогический стаж[...] подъемные оплатить из одной общей ставки зав. учебной частью и педагога специальных дисциплин."
Появление в училище нового заведующего учебной частью открыло интересную и драматичную страницу истории РХУ. Несмотря на ее краткость она заслуживает не просто внимания, но самого пристального вглядывания - так много узлов завязалось именно тогда, а какие-то, наоборот, были безжалостно разрублены...
Елена (Jagmi) Итак, 1947-48 учебный год РХУ начинает с новым завучем, а также с новым преподавателем ис¬тории искусств - после 1930-32 гг. это место вновь занимает Георгий Карлович Вагнер (1908 -1995). Позади десять лет лагеря и ссылки, годы, в сущности, вычеркнутые из жизни. На пороге со¬рокалетия Г.К.Вагнер принужден начинать все заново, желая лишь, чтобы его интеллект и знания были наконец востребованы.
Преподавательский коллектив навсегда покидает историк С.Х.Силкин, его сменяет Г.В.Титов.
В училище организовывается 5-й курс для лиц, окончивших в разное время 4-е курсы художест¬венных училищ с предоставлением им права выполнить дипломную работу на дому и сдать экзаме¬ны в 1947-48 учебном году по теоретическим дисциплинам в порядке экстерната. На живописно-педагогическом отделении это демобилизованные И.М.Лисаков, Д.Г.Рыбаков, А.Г.Басов, А.Н.Володин. а на театрально-декоративном - жена нового завуча Галина Степановна Борщева, имевшая нееза-конченное медицинское образование. Фронтовики помоложе зачисляются на 4-й (Н.К.Виноградов}, 3-й (В.И.Пунов) и 2-й курсы (И.Г.Трепаков). На 1-й курс поступают, среди прочих, братья Михаил и Виктор Холуевы, сразу ставшие заметными фигурами в училище.
Семья Холуевых происходила из села Острый Камень Лев-Толстовского района, отошедшего впо¬следствии к Липецкой области. С 1930 г. их отец, крестьянин, поступил работать на железную доро¬гу при знаменитой станции Астапово, где умер в 1910 г. Л.Н.Толстой. (Характерно, что многие пре¬подаватели и студенты РХУ - дети рабочих - происходят именно из семей железнодорожников -А.В.Сыров, В.Е.Куракин, Г.Н.Раков, С.В.Чугунов. В среде пролетариата эта прослойка заметно выде¬лялась своей организованностью, образовательным, да и жизненным уровнем). Художественная ода¬ренность братьев Холуевых, их целеустремленность и трудолюбие - явление незаурядное.
Михаил Федорович Холуев (1923 г.р.) поступил в училище с опытом армейской службы, трех лет работы на Владивостокской судоверфи художником рабочего клуба и года - учителем рисования в Лев-Толстовской средней школы, которую он сам в 1941 г. окончил отличником. Его успеваемость в РХУ, кажется, не имеет аналогов: лишь одна четверка за 5 лет обучения и 99 пятерок на зачетах и экзаменах! Следом за старшими братьями через РХУ проходят Владимир (1932 г. р.) и Борис (1934 г. р.) Холуевы. Последнего зачислят в 1952 г. сразу на 2-й курс, а через год он переведется в Академию Художеств на архитектурный факультет...
Елена (Jagmi) 29 августа проходит заседание педсовета, где с программным докладом выступает И.П.Борщев. Заглянем в протокол этого заседания:
"Борщев: {...] Подготовка к новому учебному году должна была бы планироваться, исходя из отчета о работе учебной части в прошлом году, но этот отчет показался мне недостаточным и работу пришлось планировать заново. В прошлом году не была развернута методическая работа, а воспитательная работа не зафиксирована в документах учебной части. Поэтому хорошие начинания некоторых педагогов не нашли своего отражения.
В текущем году в училище будут работать две предметных комиссии: одна по общеобразовательным дисци¬плинам, и другая - по специальным Предметные комиссии должны рассмотреть до начала занятий училища план работ по каждой дисциплине и после этого представить их на утверждение учебной части. Работа препо¬давателей должна будет вестись в рамках утвержденного плана. Преподавателям необходимо обсудить харак¬тер заданий, продумать их и заранее подготовить, чтобы задания были систематичны, чтобы они не носили случайного характера, а подчинялись единым задачам и требованиям программы. Учебная работа преподавате¬лей должна контролироваться со стороны председателей предметных комиссий, чтобы работа эта не протекала стихийно и автономно. В учебном заведении существуют не индивидуальные направленности каждого художни¬ка, а подлежащие выполнению единые государственные программы.
Для того, чтобы лучше протекала работа по воспитанию, обучению, комплектованию необходимо в ближай¬шее время созвать собрание педагогов, учащихся и работников школы. Неправильно думать, что у педагогов и остальных работников школы нет объединяющих их интересов, что перед ними стоят разные задачи. В учеб¬ном заведении все подчинено единой задаче - процессу обучения.
С первых же дней занятий в училище необходимо провести строгую и последовательную борьбу с опозда¬нием учащихся на уроки. Учащиеся, опоздавшие на 5 минут, не должны допускаться в класс. Так должны дей¬ствовать все преподаватели, и только тогда борьба с опозданиями на уроки принесет свои положительные ре¬зультаты, [...]
В нашем учебном заведении композиция, живопись и рисунок являются главными предметами [...] Директор, завуч и председатели методических комиссий должны чаще контролировать работу преподавателей. В целях обмена педагогическим опытом нужно чаще практиковать взаимное посещение уроков преподавателями и фор¬му открытых уроков. Проведение этих мероприятий в жизнь даст возможность своевременно выполнить учебный план и поднимет на новую ступень качество нашей педагогической работы. У нас очень небрежно собираются и хранятся работы преподавателей и учащихся. А ведь в каждом маленьком наброске преподавателя заложен результат большого творческого труда, а в работе учащихся - кусочек их сердца. Поэтому работы нужно тща¬тельно хранить, нужно создать из них фонд.
Между специальными и общеобразовательными дисциплинами должна существовать взаимосвязь, поэтому преподаватели специальных и общеобразовательных дисциплин должны согласовывать свою работу. [...]
Хорошо бы установить поощрение лучших композиционных работ учащихся путем организации конкурсов и выставок или выдачи премий. Проведение этих мероприятий стимулирует творческую работу учащегося.
Дирекции училища надо поднять вопрос об улучшении материально-бытового положения преподавателей пе¬ред соответствующими организациями.
[...] Классное руководство - начало воспитательной работы, поэтому всем классным руководителям надо тща¬тельно продумать и спланировать свою работу. Эта работа должна систематически отражаться в соответствую¬щих записях.
Елена (Jagmi) В нашем училище может быть широко развернута внеклассная лекционная работа. В училище имеется хо¬роший зал. В одном здании с нами помещается музыкальное училище и мы можем проводить свою лекцион¬ную работу совместно с музыкальным училищем. Кроме того, нам обещали оказать свою помощь Союз худож¬ников и Союз архитекторов, высказавшиеся положительно о плане наших работ. В сентябре мы организуем выставку летних работ учащихся, к 30-летию Октября организуем вторую выставку и проведем лекцию о совет¬ском искусстве. Кроме того, мы будем систематически проводить курсовые отчетные выставки и периодические выставки репродукций к лекциям. В связи с этим нужно поставить библиотечную работу на более высокий уро¬вень.
Для того, чтобы намеченные мероприятия были проведены в жизнь, нужно с первых же дней занятий все¬му педколлективу училища дружно взяться за дело.
Вагнер: Мне понравился доклад тов.Борщева. Но очень жаль, что т. Борщев упустил возможность использо¬вания художественного музея в работе училища. Музей всегда готов пойти навстречу училищу.
Молчанов В.Н.: Доклад т. Борщева полон интереса не только для специалистов-художников, но и для всех членов педсовета, а изложенный им план работы заслуживает всяческого одобрения. В докладе подчеркивается необходимость борьбы за общую культуру учащихся - это вопрос огромной важности. Учащимся провинциальных учебных заведений именно и не достает общей культуры. Для того, чтобы этот вопрос решить успешнее, нам необходимо не только полностью использовать свои силы, но и привлечь силы музыкального училища. Наши учащиеся тяготеют к музыке и совместно организованные вечера не только будут интересны для наших уча¬щихся, но и принесут большой положительный результат.
Сыров: Подготовка к учебному году начата с момента, мобилизующего на работу. В этом отношении многое сделал т. Борщев. [...] К работам учащихся у нас существует на самом деле небрежное отношение: они в бес¬порядке разбросаны по разным местам. Эти работы надо собрать и тщательно хранить их в одном месте. Для педагогов нужно организовать учительскую. Хорошо бы при училище открыть буфет по примеру некоторых учебных заведений (пединститут, с/х техникум). Работа библиотеки не стоит на должной высоте, а библиотеч¬ный работник недостаточно квалифицирован и не занимается повышением своей специальности. Нужно разра¬ботать план культурно-массовой работы библиотеки и представить его на утверждение учебной части Нужно заблаговременно позаботиться о использовании училищем зала, ибо мы имеем на него такое же право, как и музыкальное училище. [...] Отдел искусств стоит в стороне от интересов нашего училища и его жизни. Он за¬частую не знает о том, что происходит в училище, не имеет представления о насущных нуждах училища. Не¬обходимо самое серьезное внимание обратить на детскую школу, которая не стоит на должной высоте и не имеет авторитета. Некоторые работники школы не получают зарплаты. Контроля за работой школы со стороны отдела искусств нет, нет и помощи. Прибывающих студентов необходимо в первую очередь обеспечить столо¬вой. Общежитие мы можем представить не всем учащимся, но мы должны оказать помощь в подыскании жи¬лой площади. В прошлом году не велось никакой работы с учащимися в общежитии, эту работу нужно органи¬зовать в настоящем учебном году и распределить среди преподавателей дни посещения общежития [...]
Молчанов А.Н.: Необходимо приобрести для училища необходимый реквизит.
Малиновский: Заслушанный нами план работ учебной части очень хорош, наша задача - провести его в жизнь. Тов. Борщов с жаром взялся за порученную ему работу и провел ее очень хорошо, оказав большую помощь училищу.
Елена (Jagmi) За время каникул произведен ремонт училища и общежития, завезены мольберты и подставки, завезено 11 тонн торфа, 39 кубометров дров и закуплено по коммерческим ценам еще 150 кубометров. Преподаватели учи¬лища смогут получить по 2 кубометра дров, кроме тех, которые они получают через гортоп [...]
Выделить специальную комнату для учителей в настоящее время не представляется возможным из-за отсут¬ствия помещения. Дирекция примет меры для организации буфета, [, ., ] Училищу необходимо провести широкую подготовку по проведению наступающего великого праздника 30-й годовщины Октябрьской революции".
Председателями методических комиссий были назначены А.В.Сыров (по специальным дисципли¬нам) и Л.Н.Никонов (по общеобразовательным предметам), заведующим методкабинетом и фондом -И.С.Тумаков, классными руководителями Н.Г.Романов (1-х курсов), Н.Г.Игнатов (2-х курсов), В.М-Семенихин (3-х курсов) и В.Ф.Малиновский (4-х и 5-х курсов). Наибольшую годовую нагрузку по¬лучили А.В.Сыров (2040 часов) и И.П.Борщев (2544 часа) Последний взял на себя преподавание живописи, композиции, лепки, сценографии, истории искусства, истории костюма, истории плаката, истории архитектуры...
Кто же был этот человек, доклад которого произвел несомненное впечатление на членов педсо¬вета? Таких речей здесь давно не слышали: И.М.Снегирев был человек пожилой и малоинициатив¬ный, преподаватели специальных предметов, в большинстве своем, люди молодые и в педагогиче¬ской профессии неискушенные.
Откроем хранящееся в Государственном архиве Рязанской области личное дело.
Иосиф Павлович Борщев родился в 1905 г. Его отец, токарь Царицынского орудийного завода был членом РСДРП с февраля 1917 г., организатором отрядов Красной гвардии, а в 1919г.- пред¬седателем ревтрибунала. После гибели отца, повешенного мамонтовцами в городе Фролове, 14-летний И.П.Борщев оказался в Красной армии на положении воспитанника, был адъютантом коман¬дира полка 2-й конной (Мироновской) армии, помощником начальника отдела по борьбе с бандитиз¬мом, после Гражданской войны беспризорничал, а с 1925 по 1929 гг. учился в Краснодарском худо¬жественно-педагогическом техникуме. В 1935 г. И.П.Борщев оканчивает живописный факультет Все¬российской Академии Художеств (театральная специализация). С 1930 по 1940 гг. он - главный ху¬дожник областных драмтеатров, старший научный сотрудник музеев: преподаватель специальных дисциплин в художественных, театральных и музыкальных училищах, в Ростовском государственном университете. Война застает И.П.Борщева в Грозном, где он занимает посты главного художника республиканского театра, заместителя начальника управления искусств, директора музея Чечено-Ингушской АССР, а также председателя местного отделения Союза советских художников.
С 1942 г. И.П.Борщев в действующей армии на оперативно-стратегической работе в разведотде¬лах ряда фронтов - начальником штаба оперативных групп. Представлен к орденам Красного Зна¬мени, Красной Звезды и Отечественной войны.
Елена (Jagmi) В октябре 1946 г., демобилизовавшись, И.П.Борщев становится директором - научным руководите¬лем музея искусств Урала и преподавателем специальных дисциплин в Уральском художественном училище, откуда его и перебрасывают - с перспективой дальнейшего роста? - в Рязань.
Имея в распоряжении только анкетные данные, трудно определить, что перед нами - биография яркого, незаурядного человека или способного карьериста. Отметим некоторые, по терминологии ар¬хивистов, особенности: несмотря на принадлежность к руководящему звену, И.П.Борщев - беспартий¬ный; некоторые периоды своей биографии он проговаривает не очень внятно; сообщается о подго¬товленной им кандидатской диссертации по теме "Теория композиции".
В любом случае, человека с таким образованием, опытом педагогической работы и такой эф¬фектной по кадровым меркам биографией в РХУ еще не было. Для В.Ф.Малиновского с его вет-снабсбытовско-вторчерметовскими подвигами в годы войны появление такого заместителя, как И.П.Борщев могло восприниматься тревожным сигналом, да и в Отделе по делам искусств (будущем областном управлении культуры) сидели люди, на фронте не бывавшие.
Новшества в РХУ обнаруживали себя на каждом шагу, начиная с подписных листов о необходи¬мости явки на заседание, предшествовашие каждому педсовету, до открытых уроков, первый из ко¬торых провел сам И.П.Борщев 16 декабря 1947 г. на 3-м курсе живописно-педагогического отделения по композиции (Тема - "О советском молодом человеке").
Продолжаем читать книгу приказов:
"15.9.47г. В связи с предстоящей в конце октября выставкой лучших работ учащихся РХУ в честь 30-детия Октябрьской революции [...] установить для 3-го и 4-го курсов живописного и театрального отделений поощри¬тельные премии за лучшие работы по композиции на советские темы: первых премий - две по 350 руб каждая, вторых премий - четыре по 250 руб. каждая, третьих премий - четыре по 150 руб. каждая. Обусловить сле¬дующие требования к работам: исполнение акварелью, гуашью или маслом по выбору учащихся: для масла размер не менее 8 см по большой стороне, для акварели размер бумаги и для гуаши размер картона не ме¬нее 50 см по большой стороне. Срок представления работ 28 октября 47 г. на курсовой просмотр в общем академическом порядке. Разрешить учащимся 1-2 курсов на указанных условиях представить работы по компо¬зиции на соискание Октябрьской поощрительной премии. Учебной части совместно с методической комиссией специальных дисциплин провести просмотр работ до 30 октября и представить на поощрительные премии.
22.10.47г. Учащегося 3 курса Расторгуева В. За недисциплинированное поведение на курсе, выразившееся в оскорблении учащейся девушки непристойными словами, за дерзкое пререкание с преподавателем снять со стипендии...
Учащимся 1 курса Афанасьеву В. и Холуеву В. за ношение головного убора в учебном классе ставлю на вид...
В связи с окончанием организации 5-го курса [...] установить дополнительную нагрузку часов по 5 курсу в воскресные дни.. Никонову, Титову, Снегиреву, Сырову. Борщеву.
Елена (Jagmi) 6.11.47 г....Ходатайствовать перед Рязанским областным отедлом по делам искусств о награждении Ок¬тябрьскими поощрительными премиями следующих учащихся:
1 Виноградова Н., уч. 4 к. - первой премией, 350 р., за эскиз композиции на тему "Морской десант";
2. Петлева В., уч. 4 к. -первой премией, 350 р. - "Праздник в честь героев";
3. Бушина А., уч. 3 к. -второй премией, 250 р. - "Перед расстрелом";
4. Биценко Е.; уч. 3 к. - второй премией, 250 р. - 'Возвращение с работы":
5. Степашкина С., уч. 3 к. - второй премией, 250 р. - ''Старт":
6. Андрианова В.. уч 4 к. - третьей премией, 150 р. - "Праздник героев";
7. Корнюшина В, уч. 3 к. - третьей премией, 150 р. - "Полевые работы";
8. Баландина А., уч. 2 к. - третьей премией, 150 р. - "Ведут пленных";
9. Холуева М., уч. 1 к. - третьей премией, 150 р. - 'Допрос".
Учащемуся 1 курса Холуеву М., оказавшему в итоге 1-й четверти учебного года отличную успеваемость по всем дисциплинам при отличном поведении с 1 ноября 47г. назначить повышенную стипендию 175 р. в месяц.
Елена (Jagmi) За отличную организацию учебной, методической и воспитательной работы в училище, за умелую организа¬цию и энергичное участие в лекционно-просветительскои работе среди учащихся и преподавателей Борщеву И.П. объявить благодарность с занесением в трудовую книжку.
17.11.47г. Зав. хозяйством Симошина А.С., не явившегося на работу с 11 ноября 47 г., присвоившего гос. Материалы и деньги, полагать дезертировавшим и снять с работы с передачей в органы милиции.
8.12.47 г. Вследствии отрицательного влияния частых вечеров танцев на посещаемость и успеваемость уча¬щихся впредь проведение таких вечеров допускать только с особого разрешения зав. уч. частью в каждом от¬дельном случае.
При посещении общежитий учащихся (по ул.Пушкина) юношей и девушек представителем Обкома ВЛКСМ т. Кочетковой и зав. уч. частью 5.12.47 г. обнаружено крайне антисанитарное состояние помещений. Установлено, что дежурные не выполняют своих обязанностей, а проживающие учащиеся нарушают правила распорядка (до¬пускают посторонних лиц, возвращаются в квартиру позже 12 часов ночи и т.д.)
8.1.48г. Во время общеучилищной лекции 7.1.48г. учащаяся 3 курса Соляник Н. Вела себя легкомысленно
и нарушала деловой порядок. На замечание преподавателя вступила в пререкания, чем остановила ход лекции.
На предложение покинуть аудиториб продолжала вызывающе оставаться и отвечала в дерзкой форме. И толь¬
ко после настойчивого требования покинула аудиторию снова с дерзкой репликой... *"- •
Володина А.М., окончившего 4 курса РХУ в 39 г. и находившегося в Сов. Армии, инвалида Отечественной войны зачислить дипломником 5 курса по живописному отделению с 2 января 48 г. с зачислением на стипен¬дию.
24.1.48г. В итоге 1-го полугодия 1947-48 учебного года нижеследующие учащиеся получили отличную успе¬ваемость по всем дисциплинам, уч. 1 курса Холуев М. И Балин Вл., уч. 3 курса Пунов Виктор и Степашкин Ст., уч. 4 курса Виноградов Н., Петлев В., Бушин А. И уч. 4 курса театрального отделения Кузьмин В. [...]
29.1.48г. Преподавателя черчения и перспективы Снегирева И.М., работавшего в училище по совместитель¬ству, от работы согласно заявления и надписи [зю! -А.Н.] зав. уч. частью с 1.2.48г. освободить.
Бухгалтера училища Недоросткова С.П., как не справившегося с бух. Учетом с работы с 29.1.48г. снять."
Иван Меркурьевич Снегирев покинул РХУ с обидой в сердце. Накануне, 26 января 1948 г. мето¬дическая комиссия специальных дисциплин на своем совещании отмечала, 'что в течение 1-го полуго¬дия при планировании и обсуждении рабочих планов преподаватель перспективы и черчения Снегирев Иван Мерк, отсутствовал, не являлся, несмотря на официальные объявления и требования уч. части и методической комиссии. Выставок по черчению, перспективе, несмотря на предложения уч. части, преподаватель Снегирев не проводил [...] Методическая комиссия отмечает слабую постановку дела преподавания перспективы и черчения на всех курсах училища преподавателем И.М.Снегиревым".
Елена (Jagmi) Ненадолго появляются в РХУ и новые лица:
"6.2.48 г. Елуфимову Наталью Акимовну с 1 февраля 48 г. зачислить преподавателем истории с месячным испытательным сроком.
Тов.Эфрон Ариадну Сергеевну зачислить преподавателем графики с 1 февраля 48г. с окладом по смете, с месячным испытательным сроком. [Роспись: "А.Эфрон"] Пед. Нагрузку преподавателя графики Эйрон А.С. [йю! -А.Н.] определить до 1 июня 48 г. 67, 5 часа в месяц со ставкой "среднее худож. образование, стаж до 5 лет": т. е. 7 р. 95 к. за пед. час с начислением отпускных из общей суммы заработка за 4 месяца."
Ариадна Эфрон приехала в Рязань, как и Г.К.Вагнер, после отбытия заключения и ссылку с той разницей, что последний вернулся в родные места, а для дочери Марины Цветаевой это чужой и неприветливый город, достоинство которого лишь в близости к Москве и в том, что он не входит в число тех сорока (! ) городов, где ей запрещено проживание... Письма А.С.Эфрон к Б.Л.Пастернаку из Рязани, опубликованные сравнительно недавно, для нас важны как единственный в своем роде эпи¬столярный источник, содержащий сведения о Рязанском художественном училище 1948г.
Свою работу в РХУ А.С.Эфрон начинает с участия в оформлении рукописного училищного жур¬нала "Наше творчество". Юношеская тяга к самовыражению объединяет в этом уникальном "самиздате" альбомного формата и учеников, и учителей: редактором альманаха значится Н.П.Игнатов, членами редколлегии И.П.Борщев, А. В.Сыров, Л.Н.Никонов (педагоги), М.Холуев, Е.Никитина, В.Кузьмин (студенты). Оформление принадлежит В.А.Кузьмину (обложка, титульный лист) и А.С.Эфрон (концовки, заставки, орнаменты). Причины появления "журнала" редакция объясня¬ет так:
"1947-48 учебный год в РХУ протекает под знаком подъема культуры педагогической, методической работы, подъема общей и художественной культуры учащихся.
Этому движению подчинены все виды учебно-воспитательной и общественно-массовой работы училища, в том числе работы лектория для молодежи по вопросам истории и теории искусств. Значительный вклад в борьбу за высокую культуру должен сделать журнал "Наше творчество".
Редакция мыслит, что в нем найдут отражение все серьезные творческие достижения, творческая и теоре¬тическая инициатива учащихся и художников-педагогов училища.
В составе наших художников-педагогов и учащихся немало высококультурных и талантливых деятелей искус¬ства, от которых редакция ожидает активного участия в журнале. Подготавливая материалы к следующему пер¬вомайскому номеру журнала, редакция призывает весь коллектив училища с воим участием сделать наш журнал настоящим научно-теоретическим и художественно-творческим органом, отражающим огромные усилия по подъ¬ему культуры советского художника-патриота, творца нового коммунистического общества".
Елена (Jagmi) Первый номер альманаха сохранился с утратой вступительной статьи студента В.Брындина "Наша дружба - крепче стали: Неясно, о какой дружбе в ней шла речь, но по какой-то причине в какой-то момент сочли нужным вырвать ее. Содержание альманаха, конечно, довольно пестрое. Здесь и уче¬нического характера тексты студентов ("А.Н.Герасимов - народный художник" ЗЛильковой, "А.С.Голубкина' И.Мухина, "Покорение Сибири' Л.Кубышкиной, "Исаак Ильич Левитан" М.Холуева), и две заметки Г.К.Вагнера ("Советская батальная живопись" и "XXX лет советского изобразительного искусства"), и статья В.Ф.Малиновского "Из истории Рязанского художественного училища", и черно-белые фотографии отдельных работ преподавателей и студентов РХУ.
Сугубо теоретический характер имеет статья И.П.Борщева "Тональность и гармония". Процитируем некоторые ее положения:
"...В самой природе независимо от воли людей, в том или ином ее состоянии происходит, в зависимости от этого состояния, некоторое сближение всех цветов в одну тональность, присущую этому состоянию... Под гар¬монией цветов ошибочно понимать набор цвето-аккордов, независимых друг от друга, красивых самих по себе... Гармония цветовых аккордов только тогда будет действительно гармоничной, когда она дается исключительно в пределах обещающей тональности, а не в сериях контрастных цветовых отношений. Поэтому, практическая ра¬бота над академическими этюдами, помимо всех других академических проблем, должна содержать ведущую задачу поисков и решения тональности, как основы высокой живописной культуры станковой и декоративной живописи".
В.Ф.Малиновский в своем весьма неточном и поверхностном очерке, где началом истории РХУ объявляется 1924 год, с гордостью сообщает, что;
"..Училище провело по городу и области большую общественно-массовую работу: оформило 18 избиратель¬ных участков по выборам в местные Советы депутатов трудящихся 1947 г., шефствует нЭд -частями Советской Армии и колхозом, проводило и проводит консультации для художников самоучек и т. д.
Во втором полугодии училищный лекторий преобразован в городской лекторий для молодежи, в котором лекции читаются силами преподавателей училища".
Лекторий, действительно, занимает все более важное место в повышении культурного уровня учащихся; огромную роль здесь играет Г.К.Вагнер, как преподаватель и, по совместительству, науч¬ный сотрудник художественного музея - там вообще вся работа держится на нем. К сожалению, обе статьи Г.К.Вагнера в первом номере "Нашего творчества" имеют именно лекционный, излишне обя¬зательный характер, их темы явно не близки автору. Узнаваемый уже в этих текстах вагнеровский стиль служит лишь обрамлением для общих мест тогдашнего советского исскуствознания:
"...Теперь уже не может быть спора о том, что такое социалистический реализм. Он вошел в плоть и кровь лучшей, сознательной части советских художников. Двигаемое ими советское изобразительное искусство давно переросло местные национальные рамки. Оно ставит мировые, общечеловеческие, проблемы. Оно идет во главе мирового искусства. Так как оно является творчеством самого народа - оно народно и интернационально. Ему
чужд национализм. Оно выражает самые прогрессивные народа [Так в тексте. Очевидно, переписчик
не разобрал одного слова. - А.Н.] Поэтому оно не только реалистично, но и социалистично по духу. В этом залог его победы".
Елена (Jagmi) В лучшем положении находятся авторы, пишущие о классическом наследии. Здесь радует даже откровенное простодушие их строк:
'Каждый раз, когда я брожу по нашим необъятным колхозным полям, по скромным в своей красоте пере¬лескам, по отлогим, по крутым берегам речушек и ручаев, [зю! -А.Н.] по серой ленте проезжей дороги, перед моим взором встает образ худощавого человека с задумчивым и пристальным взглядом темных глаз, с шапкой вьющихся черных волос - образ Исаака Ильича Левитана" (М.Холуев "Исаак Ильич Левитан").
Заставки и орнаменты Ариадны Эфрон выполнены в том же духе трогательной наивности, кото¬рое оставляет, в целом, и весь альманах.
Училищная жизнь, между тем, течет безостановочно:
"25.2.48 г. Для обеспечения учащихся и разработки конспектов по важнейшим дисциплинам (история искусств и композиция), по которым нет учебников вообще, создать под председательством Борщева И.П. методическое бюро в составе Г К.Вагнер, Л.Н.Никонова, А.Н.Молчанова, Н.А.Елуфимовой. Методическому бюро поручить раз¬работать конспекты, обсудить их и издать в рукописном порядке в необходимом количестве для пользования учащихся через библиотеку...
12.3.48 г. За самовольный уход с уроков графики и за невыполнение заданий учащимся 4 курса живописного отделения Виноградову Н., Петлеву В., Астахову Е. И Артамонову В. объявляю выговор... Старосте 4 курса Бушину А. За допущение курения в классе объявляю выговор.
30.3.48 г. С 20.3.48 г. зачислить преподавателем черчения и методики по совместительству инженера-педагога Данькову Валентину Владимировну со ставкой 765 р. в месяц..."
25 марта 1948 года проходит очередной открытый урок, который проводит на 2 -м курсе живо¬писного отделения преподаватель рисунка И.С.Тумаков. Тема кратковременный рисунок головы Вольтера. Урок получается неудачным и на следующий день методическая комиссия специальных дисциплин подвергает его беспощадной критике:
"Благонравова В.Г. (преподаватель педагогики): Освещение в классе было очень плохое, неправильное. Пре¬подаватель должен быть на виду у всех, Иван Сергеевич же часто двигался, рисунки ложил [ею! - А.Н.] на пол, что мешало рассмотру [з1с! - А.Н.] для всех учащихся Показаны были только отрицательные работы. В постановке задач было бессистемное распределение. Речь преподавателя заражена словами-паразитами: "вот", "значит" - повторялось очень часто. Излишняя жестикуляция руками преподавателя [.. ]
Фролов В.П. (преподаватель детской школы): Не была проведена проверка учащихся перед началом урока по журналу. Планомерность в постановке задач не четкая Речь страдает грамматическими неточностями. Ил¬люстрации не использовались, вернее, использовались, но не по назначению. Объяснение урока было долгим, но бессодержательным [...]
Елена (Jagmi) Эфрон А, С.. Оригинал рисунка нужно было бы поставить перед глазами, а рисунки нужно было сравнивать с оригиналом при просмотре работ.
Борщев И.П.: Организация урока не верна. Поверка присутствующих не проводилась. Просмотр работ нужно проводить заранее, вернее к нему готовиться. [...]
Сыров А.В/ В мастерских недостаточно света, потому и рисунки страдают чернотой {...]
Тумаков И.О.: [...] Речь, действительно, у меня развита слабо. Рисунок на 2-м курсе веду только первый год."
Через несколько дней обиженный И.С.Тумаков подает заявление об уходе, но потом решает до¬работать до конца учебного года и передает заведывание методкабинетом и фондом Б.П.Кузнецову. Чувствуется, что между заведующим учебной частью и художниками-педагогами существует напря¬женность, порождающая суровые приказы дирекции:
"10.5.48 г. На протяжении учебного года Тумаков И.О. получал по его ходатайству по семейным обстоятель¬ствам отпуск и всякий раз возвращался с опозданием. С 1.5.48г. по 7.5.48г. Тумакову был снова предоставлен отпуск без сохранения содержания и снова к 8.5.48 г. не явился на работу. Учитывая, что Тумаков И.С.... пре¬дупрежден об освобождении с 1 июля 48 г. и несмотря на это проявил недисциплинированность..от работы в училище отстранить.
20.5.48 г. Вопреки распоряжению зам. директора по учебной части о заблаговременной подготовке эскизов и постановок к экзаменам, преподаватель 3-го курса В.М.Семенихин эскиза не сделал и постановку выполнил только 20.5.48г., т.е. в день экзаменов. Таким образом, замдиректора и председатель методической комиссии были лишены возможности обсудить и санкционировать постановку. За безответственное отношение к подготов¬ке экзаменов преподавателю Семенихину В.М. объявляю строгий выговор и предупреждаю, что в случае по¬вторения такого отношения к распоряжениям учебной части и планированию принужден буду снять с работы.
25.5.48г. Приказами №№ 46 и 70 за систематическое опаздывание на работу секретарют-Ивановой В.Н. были объявлены строгие выговоры с предупреждением... Сегодня... Иванова В.Н. обязанная явиться к 8 часам для обеспечения экзаменов по русскому языку снова опоздала и задержала экзамены на 7 мин. За прогулы и рас¬хлябанность секретаря-библиотекаря Иванову В.Н. с работы снять [2.6.48г. восстановлена, 15.6.48г. осво¬бождена по семейным обстоятельствам. - А.Н.]
15.6.48г. Преподавателя графики Эфрон А.С. с 16.6.48г. полагать в отпуске, как преподавателя. С этого же числа т. Эфрон А.С. назначить секретарем-библиотекарем училища с правом работы преподавателем графики по совместительству.
25.6.48 г....Ведение личных дел всего состава работников училища и трудовых книжек возлагаю на т. Эфрон А.С., секретаря училища."
Могут ли догадываться работники училища, что с этого момента их трудовые книжки - потенци¬альные музейные экспонаты? ..
Елена (Jagmi) Л13Т1Т1А ЕТ М13ЕК1СОК01А
Мы живем в такой век, когда все дороги ведут к коммунизму.
"Наше творчество" №2. Май 1948 г.
Елена (Jagmi) Заседание педсовета 21 июня 1948 г. по итогам учебного года проходит в духе "съезда победи¬телей". Доклад И.П.Борщева дышит гордостью за проделанную работу:
"...Были вновь организованы методические комиссии по общеобразовательным и специальным предметам, которых в прошлом году не было. Результаты работы этих комиссий быстро сказались на качестве учебного процесса и успеваемости учащихся. Всего заседаний этих комиссий было до сорока.
Большую пользу принесла и организация открытых уроков, обсуждение которых также в значительной степе¬ни способствовало повышению качества учебного процесса, а также педагогического мастерства педперсонала. Открытыми уроками охвачены все преподаватели общеобразовательных и специальных дисциплин.
Существенную роль сыграл и наш лекторий, который за отчетный период провел для учащихся, преподава¬телей и общественности города 46 лекций по вопросам театра, искусства, эстетики, а также и на политические темы [...]
Если в начале года наблюдалась среди учащихся значительная расхлябанность, слабая дисциплина, отказы от ответа уроков, пропуски занятий, то во 2-м полугодии картина резко изменилась к лучшему - учащиеся пришли к экзаменам хорошо подготовленными, о чем свидетельствуют отметки полученные ими на экзаменах [...]
Нами были оборудованы кабинеты для общеобразовательных и главным образом для специальных дисцип¬лин, и что только в наших условиях возможно было сделать, чтобы поднять эффективность этих кабинетов, то нами было сделано, хотя, конечно, что нам еще предстоит немало потрудиться над поднятием их качественной значимости
Большую долю пользы принесли и выставки работ учащихся, как наглядные образцы художественного мас¬терства наших учащихся. [...]
К чести училища следует отнести издание общеучилищного художественно-литературного журнала, в котором активное участие принимали наши преподаватели и учащиеся. Журнал этот содржателен и получил высокую оценку со стороны общественных и вышестоящих организаций.
Ощутимые результаты дала и организация пленэрных работ-летняя практика учащихся на воздухе Явка на них со стороны учащихся была 100%-ной и очень понравилась им.
Для учащихся была факультативно введена графика, которая расширила художественный кругозор учащихся.
Елена (Jagmi) Отрадно отметить, что наши учащиеся на экзаменах отвечали значительно лучше, чем в 1-м полугодии. Большинство учащихся получили хорошие и отличные оценки, хотя преподаватели наши подходили к ним стро¬го [.]
Всего за истекший год нами проведено шесть педсоветов по текущим вопросам училища. Особое совещание было посвящено разбору Постановления ЦК партии об опере Мурадели. [...]
Тов. Сыров подчеркивал огромный сдвиг в работе училища в результате огромного напряжения педагогов. Он говорил о необходимости введения предмета цветоведения. Приветствовал наш лекторий, открытые уроки, введение графики. [...] Тов. Сыров отмечал очень хорошую работу всех преподавателей и особенно подчерки¬вал работу преподавателей специальных дисциплин, таких, как тт. Борщев, Кузнецов, Вагнер [зачеркнуто другими чернилами. - А.Н.], Романов и просил выдать грамоты не только учащимся, но и этим педагогам. Выразил пожелание, чтобы больше популизировать [зю! - А.Н, ] работы нашего училища для того, чтобы под¬нять его авторитет. [...] В работу наших преподавателей неуместно вмешивались работники обкома союза Ра-бис, например, Захаров и другие. Это нервировало педагогов и нарушало нормальный ход учебного процесса.
Тов. Молчанов В.Н. [...] говорил о необходимости преподавания цветоведения, он подчеркивал в работе учи¬лища радикальный сдвиг. [...] Лекторий в том профиле, как он был, необходимо также сохранить. [...]
Тов. Вагнер констатировал, что учебный процесс проходил в течении учебного года по строгому режиму, по¬рядку и был на высоком теоретическом уровне. Серьезно поставлена работа Никонова - председателя методи¬ческой комиссии, он хорошо вел свою работу и помогал нам. Плохо работала библиотека. Не всегда было можно найти нужные пособия. Необходимо ввести цветоведение. В работе лектория необходимо принять уча¬стие большему количеству преподавателей.
Тов. Молчанов Андр. Н.: Во 2-й половине учебного года учащиеся были значительно дисциплинированнее и серьезнее, чем в 1-й половине учебного года. Говорил также о необходимости введения цветоведения [...]
Начальник областного отдела искусств т. Климаков [...} отметил большие достижения художественного училища, как в смысле успеваемости учащихся, так и в смысле высокого качества проделанной учили¬щем работы. Но на достигнутом нельзя останавливаться, необходимо в дальнейшем улучшать работу и устра¬нять препятствия, встречающиеся на пути. В первую очередь надо поднять свой идейный уровень. Совершенно правильно сказала преподаватель Благонравова, что преподавателям следует поступить в коммунистический университет. Он говорил, что надо шире показывать наших замечательных людей, и в этом сильно поможет марксистско-ленинская теория. [...] Работу лектория продолжать расширять и популяризировать в массах. Сде¬лано училищем много, но надо стремиться еще к большему на благо нашей Родины [...]
Преподаватель Никонов'. Работа преподавателей проделана большая и поэтому результат получился прекрасный. Нашим "оркестром" руководят опытные люди. Я приношу благодарность дирекции.
В своем вторичном выступлении завуч т. Борщев говорил о тех трудностях, которые встречались в работе училища. Тов. Борщев отметил слаженность педколлектива и несмотря на перегруженность, большую продуктив¬ную работу, проделанную преподавателями, за что и поблагодарим их.
В будущем преподавателям следует дать один творческий день в неделю, 'Чтобы они лучше могли гото¬виться к своим занятиям и были бы преданы своему делу "кровью и сердцем".
Tags: Постановка, на, учет, в, школе, за, прогул, и, плохую, успеваемость
Новый автор на нашем канале, канал которого называются "Истории Еролда" (EroldStory). Как вам? понравилось? Хотите вторую ...
Если у ребенка прогулы и неуспеваемость и бывает плохое поведение,ставят за это на учет в милицию по делам несовершеннол | Автор топика: Алёна
Наталия Сходите в школу к социальному педагогу. Он за таких головой отвечает, обычно толковый человек. Нет оснований ставит на учет, пока не совершит правонарушение. Но у Вас есть основания для того, чтобы понять, принять меры. , спасти.
Елена Ставят. Причем ещё и родителей штрафуют за невыполнение родительских обязанностей.
Григорий а что так хотите поставить или кто то грозится?
Артур А Вы как думаете, кто из неуспевающего прогульщика с плохим поведением вырастет?
Профессор математики?
Геннадий Конечно ставят.
Александр))) еще как ставят.
Саша За систематические прогулы, ученика должны взять на местный учет, то есть на школьный, за неуспеваемость тоже самое, но ставить на учет в детскую комнату милиции не должны.
Егор За это не ставят на учёт, разбираются школа и родители. А если совершит что-то противозаконное, то поставят на учёт по делам несовершеннолетних.
Никита Основания для постановки на учет в ПДН регламентируется:
Приказ № 569 МВД РФ
ОБ УТВЕРЖДЕНИИ ИНСТРУКЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ РАБОТЫ
ПОДРАЗДЕЛЕНИЙ ПО ДЕЛАМ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ
ОРГАНОВ ВНУТРЕННИХ ДЕЛ ПРИКАЗ
МИНИСТЕРСТВО ВНУТРЕННИХ ДЕЛ РФ
26 мая 2000 г.
Не буду загружать вас терминами, Если ребенок ругался матом, и на него составили протокол, либо подрался и на него собирался проверочный материал, это уже основание для постановки на учет в ПДН Мария . Просто за прогулы, неуспеваемость на учет в ПДН ребенка не поставят. Но за это могут составить протокол на родителей по ст. 5.35 КоАП РФ за невыполнение родительских обязанностей. И поставить семью на учет в комиссию по несовершеннолетним при администрации района.
Лариса Если только то что Вы написали, то оснований для постановки нет !
